【麻城教育新视线】擦亮麻城教育品牌 办好人民满意教育（三十四）

以课题为翼 破局前行

麻城市扎实推进义务教育教学改革实验区课题研究工作

近日，第十小学《国防教育校本课程与国家课程融合发展模式研究——以麻城市第十小学“国防教育+”课程的构建与实施路径为例》、第六小学《教联体背景下“三阶四维”书香校园共建路径研究》等一批聚焦教育教学痛点、贴合学校发展实际的子课题落地生根，标志着麻城市以课题研究驱动义务教育教学改革的实践迈入深水区。

作为黄冈市唯一、湖北省十个区域县级教改实验区之一，麻城市始终将改革实验区建设作为提升区域教育质量的核心抓手。为扎实推进2024年湖北省规划重点课题《教联体背景下省级义务教育教学改革实验区建设实践研究》，市教育发展研究中心精准发力，遴选10名涵盖课程建设、教联体管理、教育科研等领域的骨干专家组建专项指导团队。专家团队先集中研学总课题设计思路，逐一对全市41个子课题的研究方向、核心目标、实施路径进行深度研判，形成针对性指导方案。

秋季学期以来，专家团队开启“下沉式”指导模式，深入全市24个义教教联体开展“一对一”精准帮扶。截至目前，专家团队已开展专题讲座10场次，涉及课题选题、研究过程、成果推广等多个方面；组织分主题座谈会14场次，累计参与教师达500余人次，收集并解决课题研究实际问题80余条，为各课题组厘清了研究思路、注入了专业动能。

各教联体学校将课题研究纳入重点工作议程，形成“书记牵头、校长主抓、教师参与”的工作格局。专家团队以过硬的专业素养和务实的工作作风，为课题研究提供全流程指导。

据了解，麻城市41个子课题均围绕省级重点规划课题核心要求，聚焦教联体建设、课程融合、育人模式创新等关键领域，既是对总课题的有力支撑，也是破解区域教育改革难点、堵点的具体实践。通过组建专家团队、搭建研究平台、健全保障机制，麻城市正以课题研究为纽带，带动全市教师全员参与教育改革，奋力探索义务教育高质量发展的“麻城解法”，推动省级义务教育教学改革实验区建设走深走实、落地见效。（周乔林）

麻城市第九小学：三色教室“活”起来 师生成长“亮”起来

“这上面的每一幅书法作品都是我们和老师一起练习、挑选的，既能欣赏诗词之美，又能感受汉字的魅力。”近日，麻城市第九小学的郝欣怡同学在“三色教室”评比现场为评委们大方讲述教室布置背后的创意构思。

近年来，麻城市第九小学以“三色教室”创建为抓手，锚定“以空间育人、促师生共成长”目标，勾勒沉浸式育人图景。教室门口的方寸空间，不仅是班级形象的直观展示，更成为凝聚班风、传递精神的重要窗口。

室外年级主题墙成为校园里的亮眼风景线，精准诠释“三色”育人理念：低年级聚焦“金色童真”，落叶拼贴、果实彩绘、童趣涂鸦，尽显孩子们天马行空的想象力；中年级主打“绿色成长”，植物成长日志、环保创意手作、节能小妙招分享，让责任意识与环保理念在实践中生根发芽；高年级深耕“古色传承”，诗词书法作品、古典名著摘抄、节气民俗手作，让传统文化的韵味在校园中缓缓流淌。室内空间的打造更见温度与巧思：植物角绿植葱郁，见证生命成长；荣誉墙奖状熠熠，定格拼搏瞬间；图书角书香氤氲，滋养精神世界……在教师的带领下，学生们将闲置的塑料瓶改造成别致的花盆，种上绿萝点缀图书角，让每一个角落都成为可互动、可生长的育人场景。（余敏 王小卫 刘丹生）

市第二幼儿园“秋收冬藏 乐享运动”农耕亲子运动会妙趣横生

11月21日，市第二幼儿园在孝感乡文化园举办“秋收冬藏、乐享运动”农耕亲子运动会，以亲子协作为纽带，通过农耕与运动的巧妙结合，孩子们在感知自然、体验劳动的同时，有效提升身体素质、社交能力和科学素养。

幼儿游戏环节，孩子们在“春播种·集体插秧”环节中体验农耕劳作的艰辛与智慧，在分年龄段的“挑箩筐”“推板车”“打谷子”等秋收任务中领悟劳动价值。

亲子游戏环节，“搬南瓜”比速度、“翻滚吧，冬瓜”拼技巧、“‘番’山越岭”赛默契。在“苦尽甘来”等游戏中自然融入重力观察、平衡探索等科学元素，真正实现“在玩中学、在动中悟”。家长牵着孩子的手，或搬运、或推滚、或协作穿越，在运动中体会春华秋实的艰辛与喜悦，留下温暖而宝贵的共同记忆。“忆苦思甜”歌唱祖国环节，当巨幅国旗从头顶缓缓掠过，爱国情怀在每个人心中激荡。（孙汉蓉 鲁海光）

麻城市第六幼儿园开展食物中毒应急演练 守护幼儿“舌尖上的安全”

11月20日，麻城市第六幼儿园聚焦食品安全与应急处置，组织全体师幼开展食物中毒安全演练，切实强化全园安全意识，为幼儿健康安全保驾护航。

演练模拟幼儿在园期间突发恶心、腹痛等疑似食物中毒场景。针对幼儿年龄特点，各班教师通过趣味动画片、情景模拟、互动问答等形式，用浅显语言讲解食品安全知识、中毒常见症状及正确求助方法。

事发后，当班教师迅速启动食物中毒应急预案，一方面安抚“患病”幼儿情绪、开展初步检查，按规范实施催吐等紧急护理；另一方面第一时间联系保健医生、园负责人及幼儿家长。整个处置过程紧张有序、衔接顺畅，参演教师判断精准、措施得当，孩子们积极配合，展现出良好的心理素质与扎实的训练成效。（冉红梅）